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福彩快三砍龙_《荷塘月色》公开课教案设计

教案 时间:2018-04-18 我要投稿
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  【教学目标】

  知识与能力:了解作者及背景,欣赏荷塘月色的美景,分析情景交融的写作手法,提高鉴赏能力。

福彩快三砍龙  过程与方法:课前预习,加强诵读,通过自主合作探究的方式,品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言。

  情感与态度:理解作者在作品中所流露的感情,培养爱国主义思想情感

  【教学重点】

  通过4—6段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。

  【教学难点】

  分析散文的写作手法,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法,掌握作者运用语言的技巧

  【教学方法】

  教法:1、诵读法; 2、问题引导法; 2、交流讨论法; 3、点拨法。

  学法:1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

福彩快三砍龙  2、勾画圈点法——勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  3、合作探究研讨法——交流讨论,共同研读。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  【教学要点】

  朗读课文,整体感知文意;重点学习课文第4、5段,赏析景物描写,学习运用各种修辞格描写景物的方法,品味、揣摩词语。

  【教学步骤】

  一. 导入新课:

  在我国现代文学史上,有一位著名的文学家、教授,在极为贫困的情况下,他自己一身重病福彩快三砍龙付鏊溃膊蝗チ烊∶拦摹熬燃昧浮保远陨目拐硐至酥泄嗣癫磺谕馕甑娘oL牵远匀ü蟮拿锸诱故玖酥泄斗肿拥奈鞍度烁瘛C蠖境圃匏氨硐至宋颐敲褡宓挠⑿燮拧!彼撬兀克褪侵拿牢 家朱自清先生。朱自清先生不仅有铁骨,是个有骨气的人,他的高尚品格就如同周敦颐笔下的莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;同时饱含柔情,他的笔下充满了对生活的热爱与憧憬。

  二、作者介绍

  朱自清(1898—— 1948年),字佩弦,是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系,在江浙等地的中学任教,参加文学研究会。1925年任清华大学教授。

  作品有散文与诗合集《踪迹》,散文集《背影》、《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》等。初中学过他的《背影》、《春》。

  三、写作背景

福彩快三砍龙  本文写于1927年,当时xxx叛变革命,中国革命处于低潮,xxx、xxx的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗,同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。福彩快三砍龙朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀,但因受阶级的局限,没 勇气正视血淋淋的现实,只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。

  四、整体感知

  (听录音,然后学生快速浏览课文,思考以下问题。)

  1.夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?

  师生交流明确:“这几天心里颇不宁静”。1927年大革命失败后,整个社会笼罩在白色恐怖之中,朱自清陷入彷徨苦闷之中。福彩快三砍龙他既对现实不满,又不敢投入到火热的革命斗争中去,内心极度矛盾,因而想借赏景排遣苦闷。

  全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!

  2.为排遣心中的不宁静,作者散步的游踪是怎样的?

  师生共同明确:家——小路——荷塘——家

  3.一夜畅游,作者找到了心灵的宁静了吗?

  学生齐答。福彩快三砍龙到底找到没有呢?我们一起来看一看作者的心情是怎样变化的。

  请看第三自然段的内心独白。我们先一起朗读这个段落。

  4.这一段独白到底流露了作者怎样的心情?

  先提问后师生共同明确:淡淡的喜悦与淡淡的哀愁互相交织。

  五、重点赏析:

  带着满腔的期待和淡淡的喜悦,朱自清来到了荷塘边。他眼中的荷塘夜景又是怎样一番景象呢?

  1.两组同学朗读,另两组同学思考作者描写了哪些荷塘景物。

  明确:荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。

  2.四人小组讨论:这些景物有何特点?作者分别用什么修辞手法来描写它们?(出示小黑板)师生共同明确,如下表:

荷塘景物


      点


修辞方法


荷叶


密、高、美


比喻


荷花


姿态柔美、晶莹剔透、纤尘不染


博喻、拟人


荷香


淡淡的


通感


荷波


快速


比喻


流水


脉脉


拟人


  3.归纳月下荷塘的总体特点:寄寓的感情素淡、宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。

  六、布置作业

  1.预习第五~第八自然段

  2.思考:从第五自然段中找出你觉得用得非常好的动词,想想好在哪里。

  第二课时

  一、回顾上节课的内容

  1.本文的文眼是哪一句?

  2.文章所体现出来的作者的心情是怎样的?

  二、师生互动,赏析第五自然段。

  上节课我们学习了月色下的荷塘,那么这节课我们再来看看荷塘上的月色。

  1.两组同学朗读,另两组同学思考:作者是从哪几个方面来写荷塘上的月色的?

  明确:先写月光,再写月影,最后写光与影。

  2.上节课布置了一个作业,要求大家从第五自然段中找出你认为用得很贴切的动词,并思考它好在哪里。那么,接下来,我们一起来看看大家都找到了哪些动词。

  先提问,然后教师总结明确。

  “泻”:写月光像流水一般地倾泻,赋予月光以动感,写出了荷花荷叶在月光下宁静、柔和的美感。

  “浮”:写出雾的轻柔,表现出月光下荷叶、荷花那种飘渺的姿容。

  “画”:仿佛有无形的手在展纸描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。

  3.月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”和“小睡”分别比喻什么?作者为什么说“这恰是到了好处”?

  明确:原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻淡淡

  的云遮住了满月的意境。这种柔和的恬淡正合作者此时的心境,所以说“这恰是到了好处”。

  三、赏析第六自然段

  1.荷塘月色如此迷人,那么朱自清是不是已经完全摆脱了心灵的苦闷了呢?从哪里可以看出来?

  明确:没有。从“但热闹是它们的,我什么也没有”可以看出来。

  2.如何理解“但热闹是它们的,我什么也没有”?

  明确:荷塘月色这自然美景给作者带来心灵的宁静,但这是暂时的,对现实

  的无奈,对前途的迷茫,使作者心头的哀愁和苦闷驱之不散,挥之不走。

  四、赏析第七、八自然段

  1.作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”?

  明确:“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采

  莲盛况的向往和怀念来摆脱。

  2.作者触景生情,由眼前的荷塘美景联想到古代江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,那么作者有没有被这种光景所感染呢?文章中哪个句子可以表明?

  明确:没有。从“可惜现在我们早已无福消受了”可以看出来。

  3.此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?

  明确:触景生情,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然又想挣扎,借思乡排遣忧愁。

  4.作者从荷塘回到家里,心绪如何?

  明确:现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如一梦。

  五、分析作者情感的变化

  明确:不静——求静——得静——出静

  六、赏析文章的语言艺术:

  本文的语言特色在本部分得到了充分体现。以下几点值得注意。

  一是比喻。写静态荷花连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠”,“又如碧天

  里的星星”,“又如刚出浴的美人”,分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。

  二是通感。通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的

  印象”(钱钟书语),即感觉的转移。本文有两例:

  例1:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由

  嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处,如时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。“清香”与“歌声”同属美好事物,把“清香”比喻成远处的“歌声”,烘托出几分优雅和宁静来。

  例2:“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着

  的名曲。”由视觉向听觉转移。月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入一种幻境。

  三是叠字的运用。由学生从课文中选出例子。

  四是动词的运用。由学生从课文中选出例子。

  七、小结

  本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家,叙述线索清晰而有变化,

  结构自然严谨。写景层次分明而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情,情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。

  八、布置作业

  1.背诵第4~5自然段

  2.课下阅读朱自清的作品

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